产地北京
是否进口否
是否跨境货源否
可售卖地全国
货号f001
中小学是开展心理健康教育的重要人群。而纵观全国的心理健康教育情况，并不乐观。现阶段，我国区域之间、城乡之间，中小学心理健康教育存在不均衡问题。不仅表现在教师队伍的数量和质量方面，还包括学校开展心理健康缺乏客观科学、可供参考的成熟模式。尤其是心理健康教育资源配置，不同区域、不同城市、不同学校呈现一定程度的不均衡。很多的文件没有专门就中小学心理健康提出专门的课程标准，也没有对学生学习的相应知识做出具体界定。现阶段很难客观描述和准确把握我国中小学心理健康的现状和差异；难以摸清各个心理健康问题的数量、比例和分布特质；不能准确把握心理健康发展动向，以及时干预心理健康问题。尽快建立我国中小学心理健康监测评估体系成为了重要的趋势。
中心环境
心理咨询环境的布置不仅仅要考虑到心理咨询人员的工作状态，还需要考虑来访者的情绪和认知。来访者对心理咨询环境的感觉将在很大程度上影响咨询的效果，也将大大影响来访者是否再次来访。中心建设的环境要素包括外环境和内环境。
中心建设标准
1、中心选择
应有场地，选址适当，中心的位置选择应本着安静和方便的原则，选择建在相对安静又方便进出的地方，尽量避开教学区、学生活动区等热闹场所，楼层不易太高，但同时也要避免另一个端，不能在太偏僻的地方，这也会增加来访者的心理负担。心理室的使用面积要与在校生人数相匹配，根据各校实际情况设置各项功能区，有些区域可以互相兼容。
硬件设备
心理室的设备分为基础设备和心理学硬件设备。常用的基础设备包括办公电脑、摄像设备、隔音设备等，心理学硬件设备的配备要符合学生心理发展特点，避免使用对学生健康成长不利的设备。
中心功能定位
1、面向全体学生，开展以心理健康教育为主的专题教育活动，通过团体、心理训练、游戏、心理情景剧等多种心事帮助学生自助，促进学生良好心理素质和健康人格的形成。
培养学生积乐观、健康向上的心理品质，充分开发学生的心理潜能，引导学生建立正确积的人生观。平台根据每个学生的性格特征，以成就每个学生未来为目标，为每个学生量身打造专属未来发展路径。
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